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山东省县域义务教育均衡发展办学条件评估查验办法
【更新日期 2014-12-19】   【字号   】   【双击滚动】

 

山东省县域义务教育均衡发展办学条件评估查验办法

山东省普通中小学办学条件标准化建设计划
实施情况评估方案
 
一、评估范围
评估范围为县域内各类公办普通中小学(含教学点)。同时依据《关于进一步做好县域义务教育均衡发展督导评估工作的通知》(国教督办〔2014〕5号)规定,评估范围还包括辖区内的直属中小学、未纳入备忘录的开发区等部门和单位举办的中小学。
二、评估内容
学校设置与校舍、运动场地及室外设施、教育教学装备和师资配备4项指标。
指标体系:
A1学校设置与校舍:B1学校设置与校园规划;B2校舍建筑设计与质量;B3普通教室;B4学科专用教室;B5公共教学用房;B6学生生活用房
A2运动场地及室外设施:B7田径场;B8篮排球及其它运动场地、器材
A3教育教学装备:B9实验仪器、器材;B10图书资料;B11教育信息化及现代教育技术设备;B12通用技术及综合实践活动教学设备;B13体卫艺教学设备;B14设施设备管理与使用
A4师资配备:B15师资配备
说明:A4师资配备和B11中的教育城域网是对县(市、区)的评估指标;其余三项一级指标,14项二级指标是对学校的评估指标。
三、评估办法
评估采取县级自评、市级评估、省级评估的办法进行。
四、评估结论认定
(一)县(市、区)评估结论
对县(市、区)的评估结论,分为“达标”和“不达标”两个等次。
达标条件:1.县域内所有学校均为达标基本达标等次,且达标学校占学校总数的比例在70%以上;2.全县(市、区)师资配备、教育局域网及教育资源中心建设达到评估标准要求;3.中小学布局规划科学、合理。以上三项有一项不符合要求,即认定为县(市、区)不达标。
(二)学校评估结论
对学校的评估结论,分为“达标”、“基本达标”和“不达标”3个等次。
学校评估结论认定标准:
每项B级指标评价结论分为A、B、C三个等级。
达标学校:对学校的14项B级指标评估中,A等数量达到8个及以上,其余指标为B等;
基本达标学校:对学校的14项B级指标评估中,A等数量大于等于5个,小于8个,其余指标为B等(中心城区学校允许存在因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标);
不达标学校:对学校的14项B级指标评估中,A等数量小于5个或出现C等(不包括中心城区学校因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标)。
四、评估有关问题说明
(一)文件依据
《山东省普通中小学办学条件标准化建设计划(2011-2015年)》(鲁教财字〔2011〕9号);
《山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估方案》(鲁教财字〔2012〕111号);
《关于对〈山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估方案〉有关内容说明的通知》(鲁标办〔2013〕3号)。
(二)适用标准
1. 《山东省普通中小学基本办学条件标准(试行)》(鲁教基字〔2008〕15号)及补充规定( 鲁教基字〔2010〕11号),简称《办学条件标准》。
2.《高中理科教学仪器配备标准》(JY/T 04062010)、《初中理
科教学仪器配备标准》(JY/T 03862006)和《小学数学科学教学仪器配备标准》(JY/T 03882006),简称高中、初中和小学《配备标准》。
3.《中学体育器材设施配备目录》和《小学体育器材设施配备目录》
(教体艺〔2002〕11号。
4.《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(教体艺〔2008〕5号)。
(三)有关问题掌握原则
1.按照布局调整规划的待撤并学校,应具备基本的办学条件,一并纳入评估范围。
2.有两个及以上校区的学校,按一所学校填报,但各校区均应达到相应标准。如某项指标各校区评估等次不一致的,按最低等次计。
3.如学校规模介于两种标准数值间时,学校各种功能室配备数量和实验仪器及教学器材配备套数(件数),按较小规模的标准配置。
4.学校规模超出适宜规模时,高中超过60个班、初中小学超过36个班的学校,超出规模部分的配备标准,按增加的班级数,增加相应的校舍和设施设备。
(四)有关专用名词的界定
1.经济欠发达地区,指规划完成年度,被省财政列为财政困难县的县(市、区)。
2.中心城区学校,指在市、县政府驻地,且位于人口集中聚集区(城镇主城区)的学校。
3.专任教师,指具有教师任职资格,专门从事教学工作的人员。
4.小学教学点,指仅含1-3年级,且学生不超过百名的不完全小学。
(五)不同类型学校评估适用标准
1.九年一贯制学校
九年一贯制学校原则按中学评估,其中:
⑴三个平行班及以上规模的学校,理化生实验室、小学科学实验室(科学教室)、阅览室分别按初中部、小学部各自规模和标准要求配置,其他功能教室可按学校总规模统一配置,但室内设施(如:桌凳、压腿杠等)应照顾到中、小学生不同的年龄特点。每年级2个平行班或18个班及以下规模的学校,实验室、阅览室也可以中小学合用。
⑵理科实验仪器、体育及艺术器材分别按初中部、小学部各自规模和标准要求配备,其中体育及艺术器材中小学相同的器材,不必重复配备;图书分别按初中部、小学部各自规模和标准核算数量,统一配备,但图书资料配备中应兼顾中、小学学生阅读和教学需要;计算机、卫生器材依据学校总规模统一配备。
⑶运动场地数量、体育活动室面积依据学校总规模统算配备,但应设置小学生使用的小足球门和一定数量的小篮排球架。
⑷师资按小学、初中各自标准配备。
2.不完全小学
⑴1-4(5)年级的小学按完全小学配备,但其中5(6)年级所需的仪器设备可不配备。此类学校B1指标最高只能确定为‘B’等。
⑵只设1-2(3)年级的教学点应配备满足教学需要的设施设备。具体要求:
①配备所设年级教学需要的数学、科学教学仪器,信息技术教育设备,体育、音乐、美术器材和卫生保健箱;图书依据学生数按标准配备,至少配备一种以上报纸,必要的工具书、教学参考书,每名教师一种以上的教学刊物。
②至少有60米以上直跑道,活动场地一块(尽量设置小篮球架或小足球场),不少于一个乒乓球台。
③公共教学用房应设置多功能教室和图书(阅览)室;其中设3年级的教学点还应设置能满足教学需要的科学教室,开设信息技术教育课的教学点应设置计算机教室,学生用计算机可按最大班额上课时2人一台配备。
⑶师资配备按照《关于调整中小学教职工编制标准的意见》(鲁政办发〔2011〕44号)规定,适当增加编制配备教师,对缺少的英语、艺术、体育等专业教师,可通过走教等形式解决。
3.含小学六年级的初中学校:
按初中学校配备,但应按小学六年级规模增加科学实验室(科学教室)及相应仪器器材。小学六年级小于8个班,且初中实验室比较富裕时,科学教室可与初中实验室合用。此类学校B1指标最高只能确定为‘B’等。
4.“五四”学制和“六三”学制办学条件标准
“五四”学制和“六三”学制的学校应执行统一的相应学段的办学条件标准。其中“五四”制学校各学科实验室,按照平行班数,比照省定办学条件标准中“六三”学制相同平行班数的配备要求配备;仪器套数应与实验室数一致。
(六)一票否决项
1.学校存在D级危房;
2.校园内存有明显安全隐患因素,或当年发生安全事故;
3.对教师严重缺编,未能及时补充的县(市、区);
4.学校资产账实不符;
5.评估过程中弄虚作假。
 
 
 
 
 
 
中小学办学条件标准化评估办法
 
一、A1-B1学校设置与校园规划
(一)评估要点
1.学校设置符合《办学条件标准》规定。
2.学校规模符合《办学条件标准》规定的适宜规模。
3.校园规划科学,区划分明,布局合理;校园环境优美。
说明:
1.学校设置布局应科学合理,符合《办学条件标准》规定。
初中设置要本着相对集中、优化配置、注重规模效益的原则合理规划,原则上,农村5万人口以上的乡镇,可以设1至2所初中,5万人口以下的设1所初中。鼓励有条件的地方设置九年一贯制学校。
小学服务半径应以就近入学、方便学生就学为原则。《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》规定:农村小学1至3年级学生原则上不寄宿,就近走读上学;小学高年级学生以走读为主,确有需要的可以寄宿;人口相对集中的村寨要设置村小学或教学点,人口稀少、地处偏远、交通不便的地方应保留或设置教学点。
2.适宜规模:小学12——36个班,初中18——36个班。
3.《办学条件标准》中校园规划要求:
   校园设计——按教学、运动、生活分区,合理布局。
   校园建筑——合理组合、集中紧凑,体现学校文化内涵和时代特色。
   校园绿化美化——结合建筑景观和学生身心发展特点,统一规划设计。
   体育活动场地——与教学用房有合理的间隔;田径、球类场地,其长轴宜为南北方向。
  校园内主要道路要通畅便捷,道路的高差处宜设坡道。
   学校水、电、暖设施在设计中应科学合理,充分体现安全、节能要求。室外多种管线的敷设应用地下管沟暗设。
(二)查验办法
1.实地查看(询问、抽查教室)有无初中设有小学毕业年级、完全小学毕业年级不在本校上课等现象;
说明:初中设有小学毕业年级”,无论小学毕业年级学籍是否在初中,均按此处理;“完全小学毕业年级不在本校上课”,无论毕业年级在中心小学,还是在初中上课,均按此处理。
2.学校规模依据自评数据,并实地验证,若超过36个班,则需了解建校时间是否为2009年以后建校(查看校舍档案);
3.实地查看校园规划是否合理,教学、运动、生活区是否分区划分明、互不影响;
4.根据省提供的生均绿化用地面积,实地查看是否基本相符。
(三)评级标准
A:学校设置、规模、校园规划布局达到《办学条件标准》要求。
即:学校规模不超过36个班、校园布局区划分明 ,绿化用地面积达到初中4/生,小学3/生。
B:存在下列情况之一的:
1.初中设有小学毕业年级、完全小学毕业年级不在本校上课的。
2.2009年及以后建设的规模过大学校(义务教育学校超过36个班)。
3.附设幼儿园未能做到“园舍独立、经费独立、人员独立、教学独立”的。
4.校园规划不合理,教学、运动、生活区穿插、相互影响较严重。
5.生均绿化用地面积:初中低于4/生,小学低于3/生。
C:学校设置及功能不能满足正常教育教学活动需求。
     二、A1-B2校舍建筑设计与质量
(一)评估要点
1.校舍建筑及附属设施建设严格按照建筑设计常用规范、标准执行,并及时维护维修,确保校舍安全。
2.校舍档案、基建档案齐全、规范。
(二)查验办法
1.实地查看校舍维护维修状况,看是否存在失修现象或安全隐患:
失修现象:指门窗破损、墙皮大面积脱落、渗水等未形成明显安全隐患情况;
安全隐患:若发现基础下沉、墙体开裂或倾斜、屋顶下陷或漏水,以及其他较明显的安全隐患,且未采取有效的加固措施时,应要求学校出示校舍安全鉴定报告,以判定危险程度。
2.查看校舍档案,重点:一是是否建立了校舍档案,二是基建档案(2002年以后建设项目)、管理档案是否比较齐全(确权档案暂不做要求)。
(三)评级标准
A等:校舍坚固、安全,无隐患;校舍管理档案及2002年后学校建设项目基建档案齐全。(校舍维护良好,未发现安全隐患,校舍2002年后建设项目基建档案和校舍管理档案较齐全)
B:存在下列情况之一的:
1.校舍存在门窗破损、墙皮大面积脱落、渗水等。(包括存在C级以下危房)
2.校舍管理档案及2002年后学校建设项目基建档案不够齐全(指校舍基建、管理档案缺类。土地、校舍确权档案暂不作要求)。
C:存在明显安全隐患或D级危房,或其它次于B等情况。(包括存在D级危房,或有明显隐患,而未进行校舍安全鉴定,均认定为C等;若无校舍档案,或其他明显低于B等情况,则记录情况,统一处理)
 
三、A1-B3普通教室
(一)评估要点
1.普通教室设置、使用面积、设计达到《办学条件标准》要求,室内各种固定设施齐全、布置合理、整洁完好,采光照明符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(教体艺〔2008〕5号)规定。
注:2009年前所建校舍单间使用面积标准可参考建设时期国家标准适当放宽。
2.普通教室数量能满足需要,平均班额不超过标准。
(二)查验办法
1.进校后索取学生分班学生数统计表和分班花名册,与省提供数据对照,核实在校生数、班级数、平均班额,若二者不一致,以数据大的为准。若为合并的学校,应对照省提供的学籍学生数,核对是否与上报的学校变更情况一致,如不一致,则按照弄虚作假处理。
2.抽查教室,数量一般不低于1/3,多栋教学楼的都要兼顾,并对照分班学生数统计表核实各班班额(要兼顾核实最大班额)。
3.教室使用面积:依据省提供的教育事业统计数据,并实地验证基本相符,认可统计数据,若有较大出入,应核实,并以核实后数据为准。
4.实地查看室内设施。重点:每间教室是否至少配备2种不同高低型号课桌椅或配备高度可调课桌椅。
5.实地查看教室采光是否为左采光,两面透光的按主采光面确定(主采光面为透光面积大的一侧)。
说明:采光玻地比不作严格要求,但室内光线不能太暗,应保证学生能看清板书、课本。
6.实地查看教室照明。重点:照明灯具种类(荧光灯)、数量(标准教室9盏,两间的教室达到6盏)是否符合规定。
(三)评级标准
A:具备下列条件的:
1.单间使用面积:初中≥56、小学≥52、教学点≥40
2.课桌椅、讲台、黑板规范、齐全、布置合理、整洁完好;每间教室至少配备2种不同高低型号课桌椅或配备高度可调课桌椅。
3.左采光,照明灯具种类、数量符合规定(两间的教室达到6盏)。
4.平均班额不超过标准(中心城区学校及乡镇中心中小学:初中平均班额≤55人,小学≤50人)。
B等:存在下列情况之一的:
1. 单间使用面积低于A等要求,但初中≥52,小学≥46,教学点≥36
2.教室未配备2种不同高低型号课桌椅或高度可调课桌椅的。
3.右采光,或标准教室荧光灯不足9盏,但≥6盏(两间的教室不足6盏,但≥4盏);或灯具不符合规定;或无黑板灯。
4.中心城区学校及乡镇中心中小学平均班额初中56-60人,小学51-54人;其他农村初中平均班额51-55人,小学46-50人。
C:平均班额超过B等规定或其他次于B等情况。
注:教室照明荧光灯指40瓦荧光灯。
四、A1-B4学科专用教室
(一)评估要点
1.各学科专用教室室内各种固定设施齐全、符合《中小学实验室装备规范》(JY/T0385-2006),布置合理、整洁完好。
2.各学科实验室(科学教室)、通用技术实验室(技术教室、综合实践活动室)、史地教室、计算机教室,音乐、美术教室、舞蹈室及高中数字式探究实验室等专用教室数量、使用面积达到《办学条件标准》,辅助用房基本满足需要。
:2009年前所建校舍单间使用面积参考建设时期国家标准适当放宽;12个班以下农村小学中个别使用条件相近的专用教室可以两室合用,但种类不能减少。
说明:
1.使用条件相近的(指合用的两种专用教室所需室内固定设施基本相同)专用教室可以两室合用,例如:多功能室兼音乐教室、音乐教室与器乐排练室合用、综合实践活动室与科技活动室合用等。
2.每间使用面积:2002年前建设的城区学校及2009年前建设的农村学校校舍适当放宽;其他情况适用现行《办学条件标准》。
3.辅助用房包括各学科仪器器材室、实验准备室、计算机辅房等,对其主要考查是否能够满足使用,对面积不做严格要求。
(二)查验办法
1. 实地查看室内设施:重点:一是桌凳橱柜是否满足需要,有无桌凳数量不能满足班级上课,或因橱柜不足,造成器材堆积情况;二是各室主要专用设施、设备是否齐全,能否满足班级教学需要。
2.实地查看各学科专用教室种类是否齐全,有无合用现象。
3.单间使用面积:查阅学校提供的校舍平面分布图或校舍档案,看各类学科专用教室单间使用面积是否达标,实地查看验证,是否有较大出入,是否满足班级教学需要。若出入较大,则需进一步核实,以核实后面积为准。
4. 实地查看辅助用房:重点是各科仪器器材室、准备室是否满足仪器器材有序、分类摆放。
(三)评级标准
A:具备下列条件的:
1.室内桌椅橱柜及各种主要专用设施齐全、布置合理、整洁完好。
2.各学科专用教室每间使用面积达到标准要求。
3.各学科专用教室种类齐全,间数不低于《办学条件标准》规定(12个班以下小学,使用条件相近的专用教室可两室合用,但种类不少)。
4.仪器器材室等辅助用房,满足仪器器材有序、分类摆放。
B等:各类专用教室齐全,但存在下列情况之一的:
1.室内桌椅橱柜数量不足或破损,或专用设施不够完善(桌椅橱柜数量不足或破损,功能受限,不能满足班级上课,或造成仪器器材无法有序摆放)。
2.每间使用面积未达到标准要求,但座位数满足一个班教学需要。
3.每类专用教室间数不足,但不低于《办学条件标准》规定的50%,或12个班以上学校存在使用条件相近的学科专用教室两室合用的。
C:存在下列情况之一的,认定为C等:
1.学科专用教室种类不全;
2.有的学科专用教室无设施,或设施无法使用。
3.器材室等辅助用房严重不足,造成仪器器材堆积,无法摆放,给使用造成很大困难的。
若存在其他明显低于B等情况的,可记录情况统一处理。
注:1. 含3年级以上教学点应设科学教室,开设信息技术课(含4年级以上)的教学点应设计算机教室。
2.县建有独立的实践活动基地,学生每年在基地集中活动的,校内技术教室(综合实践活动室)可放宽到至少设置一间。
3.若室内无相应的固定设施或固定设施无法使用,则不承认该功能教室。
4.因附设幼儿园造成学科专用教室不足的,要求必须整改(扩建校舍或迁出幼儿园)。
五、A1-B5公共教学用房
(一)评估要点
1.公共教学用房室内各种固定设施齐全、符合《办学条件标准》要求,布置合理、整洁完好。
2.图书阅览室、综合电教室(多功能教室)、科技活动室、体育活动室、心理咨询室等公共教学用房及卫生保健室使用面积、数量达到《办学条件标准》要求。
注:1.2009年前所建校舍使用面积参考建设时期国家标准适当放宽;
2.2011年前所建学校的体育活动室以及全面实现多媒体班班通的12个班以下初中、完全小学的多功能教室,暂不列入评估范围。
说明:
1. 公共教学用房包括图书阅览室、多功能室、科技活动室、体育活动室、心理咨询室、卫生保健室。
2.寄宿制学校必须设立卫生室,600人以上非寄宿制学校应设立卫生室,600人以下非寄宿制学校应设立保健室。
卫生室是指取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构,承担学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查,并为师生提供必要的医疗服务。
保健室是指未取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构,在卫生专业人员指导下开展学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查。
3.提倡图书开架阅览。规模较小的学校教师阅览室、学生阅览室可以合用,但宜分区设置。
(二)查验办法
1. 实地查看室内设施:重点:一是桌凳橱柜是否满足正常教育教学活动需要;二是各室主要专用设施、设备是否齐全。
2. 实地查看阅览室,应先根据在校生总数、教职工总数计算学生、教工阅览室应配座位数,然后实地查看实际配备座位数,计算实际配备座位数占标准的百分比。
3. 实地查看各类公共教学用房是否齐全,是否存在合用。
4.公共教学用房使用面积:查看学校提供的校舍平面分布图和校舍档案,提取公共教学用房使用面积,实地查看验证,面积是否有较大出入。若出入较大,则需进一步核实,以核实后面积为准。
 
(三)评级标准
A:具备下列条件的:
1.室内桌椅橱柜及各种主要专用设施齐全,布置合理、整洁完好。
2.各种公共教学用房种类齐全(教学点有多功能室和图书阅览室即可),每类公共教学用房使用面积不低于《办学条件标准》规定的90%。
B:各种公共教学用房种类齐全,但存在下列情况之一的。
1.室内桌椅橱柜数量不足或破损,各种专用设施配备不够完善,阅览室座位数不达标,但不低于标准的70%。
(桌椅橱柜数量不足或破损,或专用设施不够完善,但必须是能基本满足教育教学活动需要 )
2.每类公共教学用房使用面积低于《办学条件标准》规定的90%,但≥60%;教学点只有多功能室或图书阅览室。
C:存在下列情况之一或其他次于B等情况:
1.每类公共教学用房使用面积低于《办学条件标准》规定的60%。
2.缺少多功能室、图书阅览室、心理咨询室、卫生保健室之一的。
3.教学点既无多功能室,也无图书阅览室的。
(若某公共教学用房内无设施,或设施无法使用,可认定C等)
注:1.因附设幼儿园造成公共教学用房不足的,要求必须整改(扩建校舍或迁出幼儿园)。
2.若学生阅览室座位数达到标准数量,但不能满足一个班级阅览需需要,应提出建议,尽量配备满足班级阅读需要的座位数。
六、A1-B6学生生活用房
(一)评估要点
1.学生宿舍、食堂餐厅室内各种固定设施齐全、布置合理、整洁完好。宿舍有取暖、降温设施,每层楼有盥洗室、卫生间;平房宿舍在宿舍区设置厕所和洗刷间(设施)。能为学生热饭、提供饮用热水。
2.学生宿舍、食堂餐厅按寄宿生、就餐学生数量,生均使用面积不低于《办学条件标准》。
说明:本指标对寄宿制学校全面考核;对非寄宿制学校只考核能否为学生提供饮用热水。
(二)查验办法
1.实地查看学生宿舍设施:重点是有无取暖、降温设施,每层楼是否有盥洗室、卫生间,盥洗室设施是否满足需要(中小学设计规范盥洗槽应按每12人占600mm长度或一个水龙头计算);平房宿舍在宿舍区是否设置了厕所和洗刷间(设施)。其次是宿舍条件,是否悬挂窗帘,有无安全防护措施等。
2.实地查看食堂餐厅设施:重点是食堂主要设施是否齐全,能否满足炊事工作需要;餐厅餐桌椅是否能满足学生就餐需要,是否有洗刷设施,是否能为学生热饭。其次是卫生和饭菜留样情况,食堂初加工、烹调、备餐间、仓库分设或分区设置情况,食品加工是否生熟分开等。
3.实地查看饮用热水设施:是否设有开水房或在教学区设有饮水机(电开水器),并有热水供应(中小学设计规范:教学楼内应分层设饮水处。宜按每50人设一个饮水器。)。
4.生均使用面积:依据自评数据,实地查看是否有较大差距。若存在较大出入,则需进一步核实,已核实数据为准。若每室住宿学生过多(中小学设计规范:学生宿舍的居室,应设贮藏空间,每室居住人数不宜多于7--8人)也应对面积提出质疑,进行核实,并提出整改要求。
(三)评级标准
A:具备下列条件的:
1.学生宿舍有取暖、降温设施,且楼房每层楼有盥洗室、卫生间,平房宿舍在宿舍区设置厕所和洗刷间(设施),盥洗设施满足需要。
2.食堂设施、餐厅餐桌椅、洗刷设备基本齐全;能为学生热饭;
3.宿舍、食堂生均使用面积分别不低于3、1.5
4.学校能给学生提供饮用热水,且饮水器数量充足。
B:存在下列情况之一的:
1.学生宿舍无取暖、降温设施,或每层楼只有盥洗室或卫生间,平房宿舍在宿舍区无洗刷间(设施),或盥洗设施明显不足。
2. 餐厅餐桌椅不足。
3. 学校能给学生提供饮用热水,但饮水器数量不足。
4. 学生宿舍、食堂餐厅生均使用面积不达标,但分别不低于2.4、1.2
C等:存在下列情况之一或其他次于B等情况:
1.宿舍无取暖、降温设施,也无盥洗室及卫生间。
2.不能给学生提供饮用热水。
如查验过程中发现存在其他明显低于B等情况.记录情况统一处理
七、A2-B7田径场
(一)评估要点
1.田径场及其中足球场的设置与环形跑道符合《办学条件标准》要求,场内无篮排球场。教学点至少有60米直跑道和活动场地。
2.田径场跑道规范、平整、无杂物积水。跑道材质应满足雨后可以使用,以塑胶或炉渣为宜,但不得为水泥或砖面。场内或附近应设置投掷、跳高、跳远场地。
(二)查验办法
实地查看,跑道长度依据自评数据,并实地估算核实。若与自评数据出入较大,应进一步核实,以核实后数据为准。
(三)评级标准
A:具备下列条件的:
1.田径场及其中足球场的设置与环形跑道符合《办学条件标准》要求;教学点至少有60米直跑道和活动场地;
2.田径场内无篮排球场;
3.跑道规范、平整,塑胶或炉渣材质,或其它能满足雨后使用要求材质。
B:存在下列情况之一的:
1.环形跑道长度达不到标准,但小学不低于150米,初中不低于200米,直跑道初中不低于100米,小学不低于60米;教学点至少有60米直跑道或活动场地;
2.田径场内设置有篮排球场地;
3.跑道无内外标志线、不平整;或材质非塑胶或炉渣材质,但能基本满足雨后使用。
C:无田径场或其他次于B等情况。
:田径场环形跑道低于150米的按无田径场对待。
八、A2-B8篮排球及其它运动场地、器材
(一)评估要点
1.篮排球场地的数量、规格符合《办学条件标准》,场地规范、平整、无杂物积水。场地应为符合相关标准的塑胶或其他材质。
2.乒乓球台数量(室内外合计)达到《办学条件标准》。
3.单杠、双杠、平梯、肋木等室外体育器械配备齐全,安放牢固,场地平整。地面宜为塑胶或铺砂的软质地面。
说明:
1.篮、排球场地及篮、排球架应符合规范,小学应配备小篮、排球架。乒乓球台数量按省《基本办学条件标准》要求为室外乒乓球台数量,本次评估可以与室内乒乓球台合并计算,但应是对师生开放的乒乓球室。教学点应设小篮(排)球架和乒乓球台。
2.室外体育器械初中应至少配齐高低单杠、高低双杠、平梯、肋木等,小学应至少配齐高低单杠、平梯、肋木等;联合攀登器(含爬绳、爬杆)应在确保安全情况下,安装使用(本次评估暂不列入)。
室外体育器械必须安放牢固;场地应平整,地面宜为塑胶或铺砂的软质地面,不得使用水泥、砖面等硬质地面。
(二)查验办法
1.实地查看篮排球场和乒乓球台数量、场地质量和地面材质是否符合要求。
2.实地查看室外体育器械:种类、数量和地面材质是否符合标准要求。
(三)评级标准
A等:具备下列条件的:
1.篮排球场和乒乓球台数量达到《办学条件标准》要求(中心城区学校篮排球场数量不低于标准数量的90%),教学点至少有1个篮排球场和一个乒乓球台。
2.篮排球场地规范、平整、无杂物积水,为符合相关标准的塑胶或其他材质。
3.篮排球架、单杠、双杠、平梯、肋木配备数量达到标准要求(注:小学需配小篮排球架,不需配备双杠)。
4.室外体育器械安放牢固,场地为塑胶或铺砂的软质地面。
B:存在下列情况之一的:
1.篮排球场、乒乓球台数量不足,但农村学校不低于《办学条件标准》要求的80%,中心城区学校不低于标准的60%。
2.教学点有篮排场地或乒乓球台。
3.篮排球场地不是塑胶或符合相关标准的其他材质、但能保障师生运动安全,基本满足运动需要;室外体育器械场地基本符合要求,但不得为水泥地面。
4.小学未安装小篮排球架,或室外体育器械种类不全、数量不足。
C:存在下列情况之一或其他次于B等情况:
1.无篮排球场或无法使用;
2.教学点无篮排球场和乒乓球台。
说明:1.篮球场地材质为塑胶或硬化地面,排球场地为塑胶或符合相关标准的其他材质,可认定A等;其他能保障师生运动安全,基本满足运动需要的地面,认定为B等。
2小学生使用的小篮球架按照《中小学体育器材和场地》(GB/T19851-2005)规定,地面至篮筐高度,小学1-3年级为2060,4-6年级为2560
九、A3-B9实验仪器器材
(一)评估要点
1.初中数学、物理、化学、生物、地理和小学数学、科学仪器器材配备达到《配备标准》中基本配备要求。分组实验仪器初中按标准班额2人一组配备,农村小学不低于4人一组。实验所需药品、易损易耗品能及时补充,满足实验教学需要。
2.文科教学设备达到《办学条件标准》配备要求,但已实现多媒体班班通的学校,除各类模型、标本外,其他网络资源可以提供的挂图等,不作必配要求。
说明:
1.初中和小学《配备标准》分别指《初中理科教学仪器配备标准》(JY/T 03862006)和《小学数学科学教学仪器配备标准》(JY/T 03882006)。
2.《配备标准》中各学科仪器配备数量是按照每年级4个平行班和标准班额计算的,因此,班额过大时,应适当增加配备数量,满足“分组实验仪器中学(城镇小学)按标准班额2人一组配备,农村小学不低于4人一组要求。
学校规模超过每年级4个平行班时,应按增加的平行班数量,适当增加仪器(主要是演示和分组实验仪器)配备的套数,满足多班同时开课需要。
3.实验所需药品、易损易耗品能及时补充,满足实验教学需要。
4.处理好基本选配的关系。
“基本栏目所列仪器是完成课程标准所规定的教学任务应达到的最基本的配备要求,不论学校选择何种版本的教材,均应达到该栏目的配备要求。
“选配栏目是为适应教材、教学方法的多样性和仪器的多种类以及经济条件的差别而设立的。“选配栏目所列的有功能相近的仪器、不同性能和价格档次的仪器、部分教材所需的仪器、不同教学方法所需的不同类型的教具。学校应依据所采用的教材、经济条件等实际情况选择确定,以满足教学的需要。
选配栏目中所列与基本栏目功能相近的仪器,若学校已经配备,则基本栏目中的相应仪器原则上不再要求配备。鼓励有条件的学校配备性能更好的仪器。
5.网络资源可以提供的图片、视频、多媒体课程资源等可以替代的有关挂图、视听资料可不做必配要求。
《办学条件标准》要求的各类模型、标本、卡片等属于必配,网络资源不能替代或不能完全替代的配套的多媒体资源、软件应按要求配备。
(二)查验办法
1.逐学科实地查看:先粗略查看,估量仪器总量是否充足,是否经过仪器更新;若明显仪器总量不足,须对照标准核查(重点是通用仪器、专用仪器)是否达标。
2.每学科抽查5-10种分组实验仪器,看是否满足农村小学4人一组(每种13件),其他学校2人一组(每种25件)实验需要;规模较大的学校还应核查配备套数是否达到要求。注意各校抽查仪器不应完全重复。
(三)评级标准
A:初中数学、物理、化学、生物、地理和小学数学、科学仪器器材配备均达到《办学条件标准》基本配备要求(已完成仪器更新工程)。
B:演示实验和学生分组实验仪器种类达到《配备标准》中基本配备要求,但存在下列情况之一的:
1.分组仪器数量按标准班额达不到初中2人一组、农村小学4人一组的。
2.仪器配备套数不足,但能基本满足教学需要。
C:未进行仪器更新或其他次于B等情况。
 
十、A3-B10图书资料
(一)评估要点
1.学校图书资料数量充足、分类比例合理;生均藏书量及教参资料、工具书和报刊种类达到《办学条件标准》要求;农村教学点工具书和报刊种类可适当放宽。近三年每年图书更新数量不少于藏书标准的1%。
 2.管理规范,防盗、防火、防潮等安全措施到位,并按课程要求使用,满足师生阅读需要。
3.有条件的学校可增设电子阅览室,增加电子图书、影像视听资料的配备。
4.提倡实行计算机管理,与校园网相结合,实现资源共享。
说明:
1.报刊种类按评估时学校实际订阅的报刊种类计。
2.工具书、教学参考书指与教育教学相关的辞典、手册、教育教学参考书籍等,不包括教材及其配套的教师用书和教辅资料。
3.每年图书更新数量指每年新购图书数量。
4.电子阅览室和计算机管理属于提倡指标,不做评估必须要求。
(二)查验办法
1. 通过查阅计算机或图书流水登记账,实地查看图书配备数量,依据图书配备总册数和核实后的在校生总数计算生均图书配备册数。
   生均图书(册)=图书总册数÷在校生总数
2. 查阅当年报刊订单,核实订阅的报刊种类。个人订阅报刊不计入。
(三)评级标准
A等:具备下列条件的:
1.生均藏书量初中、小学分别不低于36册、27册(财政困难县分别不低于25册、20册)。(即达到藏书标准的90%,财政困难县不再放宽要求)
2.初中、小学报刊种类分别达到80种、60种,教学点不低于20种。
3.近三年平均年图书新购数量不少于藏书标准的1%。
B:近三年平均年图书新购数量基本达到藏书标准的1%,但存在下列情况之一的:
1.生均藏书量不足,但初中、小学分别不低于32册、24册(注:财政困难县不再放宽要求)。(即达到藏书标准的80%,财政困难县分别不低于25册、20册)
2.报刊种类不足,但初中、小学分别不低于40种、30种。
3.教学点至少配备一种以上报纸,每名教师一种以上教育教学刊物。
C:存在下列情况之一或其他次于B等情况:
1.生均图书、报刊种类均达不到B等要求;
2.近三年未购进新书。
 
十一、A3-B11教育信息化及现代教育技术设备
(一)评估要点
1. 学生用计算机室应按开设信息技术课年级最大班额每人一机配备计算机。应配备多个计算机室的,至少有1个按开设信息技术课年级最大班额每人一机配备,其余计算机室按不低于平均班额每人一机配备;并按标准配备教师机、交换机及有关设备。
说明:学生用计算机室中计算机配备的原则,是上课时能达到学生人手一机,因此,超班额时应按最大班额人手一机配备。计算机室中教师用计算机不计算在学生用计算机数量中。
开设信息技术教育课的教学点应设置计算机教室,学生用计算机可按最大班额上课时2人一台配备。
学生用计算机室若配备一拖多计算机的,按主机数统计计算机台数,所拖显示器不予计算。
计算机室有关设备包括:服务器、教师用多媒体计算机、交换机、稳压电源、网络信息口、UPS电源等。
2.按专任教师人手一机配备教师用计算机,并配置到教师办公桌。
说明:教师用计算机指学校为专任教师办公教学配备的计算机,不包括学校管理用计算机和教师个人自带的计算机。
专任教师指具有教师任职资格,专门从事教学工作的人员。
教师计算机应配置到教室办公桌,不能集中存放或放置家中。
3.所有班级配备计算机、大屏幕显示设备(有条件的可配备交互式电子白板或触摸式一体机)等多媒体终端设备,并与网络连通,实现多媒体“班班通”。可根据需要配备视频展台或数字摄像头;专任教师全部配备笔记本电脑的,教室内可不再重复配备计算机。
说明:班级所配计算机应为多媒体计算机(含音箱),并配备实用的多媒体讲台。大屏幕显示设备可以是液晶投影仪、大屏幕液晶或等离子电视,有条件的可配备交互式电子白板或触摸式一体机。必须实现与网络连通,实现多媒体班班通”。视频展台或数字摄像头可根据需要配备。教师全部配备笔记本电脑的,教室内可不再重复配备计算机,但必须有方便使用的连接线。
4.实验室、史地教室、音美教室、多功能教室(综合电教室)、技术教室(综合实践活动室)等专用教室,每学科至少有一间配备多媒体终端设备。
说明:每学科至少有一间专用教室配备多媒体终端设备。初中至少理、化、生实验室,技术、史地、音乐、美术教室,多功能室各配备一套。小学至少科学、音乐、美术教室,多功能室和综合实践活动室各配备一套。
一般学科专用教室配备多媒体设备与教室相同,多功能教室(综合电教室)设备主要包括大屏幕显示设备、银幕、多媒体计算机、视频展示台、有线无线麦克风、激光教鞭、音响设备等,有条件的学校可配备中央控制台。音美教室包括音乐、舞蹈、美术书法教室,音乐、美术书法教室至少有一间配备多媒体终端设备,舞蹈教室至少配备音响设备。
5.中学、城区小学和乡镇中心小学建有校园网,所有教学、办公场所均具备上网条件;其他农村小学建有局域网;偏远农村小学和教学点能够上网。
说明:1.校园网建设的分层次要求:
初中、城区小学和乡镇中心小学:要求建有校园网。校园网指符合《初、中等学校校园网建设规范》,具备规定的“教师备课教学、学生学习、教务管理、行政管理、资源信息、对外交流”等基本功能(其中资源平台、备课平台也可依托县级信息中心建立)的局域网。应采用宽带接入互联网,满足开设信息技术课程教学以及教师备课、教学及教科研需要。
其他农村小学:要求建有局域网。这里的局域网指仅能起到联网功能(实现“班班通”),不具备较完善的校园网功能(不具备较完善的应用系统和专业的服务器、交换机)的简易局域网络。
偏远农村小学和教学点:要求教学点和山区、湖区等偏远小学能够通过不同方式上网,并能较流畅的播放网络视频资源。
按照《办学条件标准》规定和农村现代远程教育工程的要求,农村中小学应建设卫星收视系统,配备卫星接收天线、卫星信号接收机、计算机等设备,用于接收国家和省通过卫星播放的教学资源。目前该工程已完成,应充分发挥其作用。
2.中小学校园网络建设最基本要求:教师办公、教学场所应保证计算机能够联网。
※6.全县具有统一的教育城域网和资源平台,并能与全县中小学联通,实现资源共享。
说明:这一指标是对县的评估指标,主要考核是否建有教育城域网和资源平台,是否能与全县中小学联通,实现资源共享,达不到要求的,标准化建设评估不能达标。
(二)查验办法
1.学生用计算机:逐室查看学生计算机配备情况,记录配备数量,与经核实的平均班额、最大班额对照,确定是否达到要求。查看时应同时查看服务器、教师用多媒体计算机、交换机、稳压电源、网络信息口、UPS电源等配备情况。
若遇到计算机配置过低或损坏,无法使用时,该机不予计算;
若遇到一拖多机型时,按主机数计算配备数量。
2.教师用计算机:将自评数据与省提供数据对照,确定专任教师数,若二者数据不一致,以数据大的为准。通过固定资产账,查出计算机总量,扣除微机室计算机、多媒体配套计算机和管理用计算机,确定教师用计算机数量,与专任教师数对照,判定是否达标。同时,抽查若干教室办公室,是否均有计算机,计算机中是否有教学内容。
若有新购计算机未入账时,核对招标文件和计算机分配表,确定是否属实,若属实可与认定。
若教师机采取学校借教师款方式购置,可查看教师缴款或补贴发放单据,查证是否属实,若属实且教师所交款项逐年偿还,可予认定。若若教师机采取学校补贴购机款,使用一定年限后,计算机属于教师个人所有的,应查明是否超过协议年限,如已查过则不认定学校配备教师机,如尚未超过协议年限,则应提出整改要求,解决后遗症。
若实地查看时,发现计算机中无教学内容,应查证该机是否是教师计算机,认定属于借用,不是配备的教师教算机时,判定不达标。
3.多媒体班班通:实地抽查,抽查数量不低于教室数的1/3,应兼顾到各年级。一是查看是否配备了包括计算机、大屏幕显示设备的多媒体终端设备,显示设备若是电视机的,应查看屏幕尺寸是否合乎要求;二是是否与网络连通;三是专任教师已全部配备笔记本电脑,教室内未再重复配备计算机的,笔记本电脑连接线是否方便使用。
4.专用教室多媒体配备:逐室查看是否配备多媒体设备,验证是否符合要求。
5.校园网:查看中学、城区小学和乡镇中心小学网管室,查看校园网功能(教师备课教学功能、学生学习功能、教务管理功能、行政管理功能 、资源信息功能、对外交流功能)重点是信息交流、教育资源平台和教师备课与学生学习功能(可依托县教育信息中心)。抽查教学办公场所能否上网,能否较流畅的播放网络视频(包括教育城域网内网资源)。
6.县教育城域网及教育资源平台建设:重点是教育资源平台建设、全县中小学是否全部联网。在审核自评资料基础上,主要通过在抽查学校查看县教育城域网网页和视频资源播放情况,了解验证县教育城域网链接、教育资源建设和共享情况。如时间允许可以到县教育信息中心查看:一是软硬件配置;二是教育资源——从服务器查看资源种类(是否有自建资源库)和资源容量;三是中小学联网情况——在网络管理平台查看。
(三)评级标准
A:学生用计算机、专任教师用计算机、“班班通”、学科专用教室多媒体配备和校园网建设均达到要求。
B:存在下列情况之一的:
1.按最大班额不足每人一机,但缺口≤3台,且不低于按平均班额每人一机。
2.个别班级或部分学科专用教室尚未装备多媒体设备的。
3.多媒体设备中显示屏幕初中<50寸,小学<46寸的。
4.校园网(简易局域网)功能不全,但尚能较流畅播放网络视频;或校园网(简易局域网)未能全面覆盖教学办公场所的。
C:存在下列情况之一或其他次于B等情况:
1.一个年级未实现“多媒体班班通”或1/6以上班级未装备多媒体设备。
2.未达到专任教师人手一机。
3.教学、办公计算机不能上网。
注:凡学生用机、教师用机未达标及多媒体“班班通”未全面实现的,校园内存在不能上网现象的,必须全部整改到位。
十二、A3-B12通用技术及综合实践活动教学设备
(一)评估要点
初中、小学综合实践课程中的劳动与技术教育器材在《办学条件标准》综合实践活动设备中选择1个或多个项目器材配备(项目数不少于应配综合实践活动室、技术教室数),分组器材数量应满足5-6人一组操作需要。全县建有独立的实践活动基地,初中、小学学生每年在基地活动课程、课时基本达到规定要求的,校内综合实践器材设备,可根据教学需要酌情配备,但至少应配备一个与本校办学特色相关的项目的器材。
说明:
1.《办学条件标准》对技术教室、综合实践活动室数量的要求:18个班级以下1间,24个班及以上2间。
2.全县建有独立的实践活动基地,初中、小学学生每年在基地活动课程、课时基本达到规定要求。是指基本达到省义务教育阶段课程设置方案和《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中劳动与技术教育要求。
(二)查验办法
询问了解学校确定的技术教育项目,实地查看器材配备情况。重点:一是项目数是否等于或大于应配活动室数量;二是器材是否基本齐全(能基本满足上课需要);三是分组器材能满足几人一组使用。
(三)评级标准
A:具备下列条件的:
1.小学、初中按综合实践课程中的劳动与技术教育所选项目(项目数不少于应配综合实践活动室、技术教室数),配齐器材。全县建有独立的实践活动基地,每年安排所有学校学生在基地集中活动的,校内综合实践、技术教育器材至少配备一个与本校办学特色相关项目的器材。
2.器材种类达到《办学条件标准》综合实践活动设备要求,且数量满足5-6人一组操作需要。
B:存在下列情况之一的:
1.配备的综合实践活动、技术教育器材种类明显不全。
2.手工类器材达不到按班级每人一套,其他分组器材不能满足5-6人一组操作需要的。
C:未按《办学条件标准》配备综合实践活动、技术教育器材,或其他次于B等情况的。
 
十三、A3-B13体卫艺教学设备
(一)评估要点
1.初中、小学体育器材分别达到《中学体育器材设施配备目录》和《小学体育器材设施配备目录》(教体艺〔2002〕11号)中必配器材要求。其中足球门,篮、排球架按应设置的场地数量配备。
2.初中、小学音乐、美术必配器材达到《办学条件标准》。18个班以下初中电声乐器暂不做必配要求,经济欠发达地区学校或规模较小学校可用电钢琴替代钢琴。
3.卫生保健器材按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(教体艺〔2008〕5号)配备。寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校配备卫生室器材,其他学校配备保健室器材,教学点至少配备卫生急救箱。
说明:
1.初中美术器材《办学条件标准》附件4中3-9项(陶艺、金工、木工设备)均与综合实践中技术教育共用,开设此类项目的学校配备,不要求所有学校必配。
2.经济欠发达地区,指省级评估上一年度被省财政列为财政困难县的县(市、区)。
(二)查验办法
用纪实表1-12所附音、体、美、卫器材核查表进行查验,对其中带▲的器材详细查验配备数量;带▲※的器材可不详查数量。
(三)评级标准
A:体育、音乐、美术、卫生保健器材均达到标准要求。
B:卫生保健、音乐器材达到配备标准;体育、美术器材种类齐全,但易耗品不足。
C:主要器材种类不全或其他次于B等情况的。
 
十四、A3-B14设施设备管理与使用
(一)评估要点
1.各类设施设备、图书资料登记入账,固定资产账目规范,账实相符。
2.各类设施设备、器材、图书资料管理规范、保管良好,安放符合要求,维护及时,完好率高。
3.各种功能教室管理规范,制度健全,设施设备使用率高。理、化、生、科学各学科能按教材要求开齐开全演示实验和学生分组实验,仪器器材利用率高;图书借阅率高。
说明:
1.账目基本要求:
各类设施设备、图书资料全部登记入账。固定资产账目清晰(累计、购入、报废)。
各仪器器材室及存放仪器器材其他功能室,有明细的仪器器材台账(仪器器材总账、仪器器材明细帐和低值易耗品账),且做到物物有账,及时记账,账账相符,账物相符。管理人员变更,要有完备的交接手续。每学期末进行盘点,对清理出的问题及低值易耗品按规定及时办理相关手续并登账。
图书室提倡实行计算机管理,按规定要求给购入图书编录登记流水号(流水登记账)、进行分类编目,建立图书总括账和个别登记账以及注销登记。
2.管理基本要求:
有专兼职管理人员,并建立健全管理人员岗位责任制,明确职责;
建立设施设备、器材、图书资料的管理、使(借)用、维护、报废等制度,建立规范的使用、借用、损坏与维修、报废等记录。原则上应配备管理用计算机,并入校园网,力求实现信息共享。
3.存放保管基本要求:
仪器器材应科学存放,陈列有序,整齐美观,取用方便,使用后应及时清洁,安放入橱。原则上做到:科学分类、按类入橱,橱内无法存放的仪器器材,要离地、离墙、罩塑料袋后存放;药品和仪器(不含玻璃仪器)要分室保管,化学危险品管理符合规定。
在仪器器材(玻璃仪器、石膏像、打击乐器发声处除外)醒目处贴有标签。仪器橱标签须注明仪器类别、编号、品名、数量,粘贴位置要一致,书写规范,字迹规整。
仪器器材存放有十防措施:防尘、防潮、防光、防锈、防震、防霉、防冻、防火、防爆、防毒等。仪器使用后应及时擦试、校验、整理、复位。学期末要集中进行维护、维修、保养。
4.功能室管理与使用基本要求:
建立完善各种功能教室管理和使用制度,建立规范的使用、借还等记录。
实验室有实验教学计划、实验进度安排以及实验通知单、实验记录等。
未实现计算机管理的图书室,要完善图书借阅和阅览记录,并定期进行统计。
建立并落实实验室、阅览室、微机室和体育活动室开放制度,建立开放活动记录。
    (二)查验办法
1.查看固定资产账、图书登记帐(未实行计算机软件管理的)、各器材室仪器台账(计算机管理的应有打印的账页),主要查看账簿是否齐全,记账是否规范,账实是否相符。
2.查看各功能室、器材室是否有较规范的管理制度和相关各种记录,管理是否规范,仪器器材是否整洁有序、完好。
(三)评级标准
A:同时具备下列要求:
1.各类设施设备、图书资料登记入账,账目较规范,账实相符。
2.各类设施设备、器材、图书资料管理制度健全,保管良好,分类有序安放,维护及时,完好率高;各种功能教室管理规范,制度健全。
B:存在下列情况之一的:
1.固定资产管理、账目设置不够规范,设备入账不够及时。
2.设施设备、器材管理不够规范,安放无序,或维护不及时,破损较多。
C:存在下列情况之一或其他次于B等情况:
1.资产账实不符。
2.功能教室及器材管理混乱。
 
十五、A4—B15师资配备
(一)评估要点
 1.按省编制标准(鲁政办发〔2011〕44号)、事业单位人事管理制度、教师资格制度和职业资格制度规定,为学校配备合格专任教师、实验人员、心理健康教师和管理及工勤、安全保卫人员、卫生保健人员,切实满足教育教学活动、学校管理工作需要。
2.专任教师的学科、年龄结构基本合理,满足教学需要。建立教师补充机制,保持教师新进、退出数量基本平衡,新补充教师具备合格学历和教师资格。
(二)查验办法
1. 查阅县(市区)教师编制核定文件资料、近三年教师补充与自然减员统计资料、师资均衡和教师培训方面档案资料,并与省提供的教育事业统计数据对比(若差距较大,应了解清楚原因),对全县教师配备、补充等做出基本判断。
2.抽查学校对师资配备情况进行验证。通过查看学校有关师资配备资料,随即访谈,了解生师比、年龄结构、职称结构和学科结构等情况。
(三)评级标准
A等:同时达到下列要求的:
1.按省定教师编制标准配备教师队伍,县域内实有在编教职工人数不低于教职工编制总额,师生比达到省定标准(初中1:13.5,小学1:19 );
2.专任教师结构合理,按开齐课程、开足课时的要求配齐配足学科教师。
3.建立了教师补充机制,每年补充一定数量的合格教师,近三年保持新进与退出教师基本平衡。
B等:存在下列情况之一的:
初中或小学实有在编教职工人数少于编制人数,但不低于
编制总额的95%;
抽查学校中20%以上学校,专任教师结构不够合理(50岁以上的一线教师所占比例超过30%,或音、体、美、英语和信息技术课中2科以上专任教师专业不对口),但能开齐课程、开足课时;
3.建立了教师补充机制,但新教师补充人数低于自然减员数。
C:存在下列情况之一的:
1.教师配备不足,实有在编教职工人数低于编制总额的95%;
2.尚未建立教师补充机制,近三年未进新教师。
 
十六、评估数据汇总与结论认定
(一)整理录入所查学校数据
1. 依据评估纪实表,将有关项目项录入《山东省县域义务教育均衡发展办学条件督导评估情况表》(即报送教育部的“一校一表”)。
2.将评估纪实表结论,逐项录入《山东省普通中小学办学条件标准化建设评估汇总表(一)》,并计算出抽查学校达标、基本达标、不达标数量。
注:1.上述两表录入学校顺序必须一致。
2.教师队伍组将上述数据录入填写完毕,交由学校标准化达标复核组进行汇总。
(二)汇集全县情况,作出结论
学校标准化达标复核组负责全县情况汇总及学校办学条件标准化达标评估结论的判定。
1.从经过市级评估认定的自评表中,扣除省抽查的学校,计算出未抽查学校中达标、基本达标、不达标数量。
2.将省抽查学校和未抽查学校中达标学校数合并,除以中小学总数,获得达标学校所占比例。
3.根据达标学校比例是否达到70%及是否存在不达标学校,做出全县中小学办学条件标准化建设是否达标的结论。
4.将有关数据填入《山东省普通中小学办学条件标准化建设评估汇总表(二)》。
5.评估结束时,将《山东省县域义务教育均衡发展办学条件督导评估情况表》、《山东省普通中小学办学条件标准化建设评估汇总表》的表(一)、表(二)各一份及电子版,上交综合组;全部评估纪实表按县装订交综合组。
(三)写出反馈意见,提出整改要求
办学条件方面反馈意见应包括:
主要成绩与经验:概括几个方面,进行简要描述;
存在的主要问题:应分类归纳,明确提出,并列举具体实例。
整改要求及建议:整改要求应明确,具有可操作性和指向性,一般分为两类:一是国家验收前必须整改完成的(主要为短时期能够整改的重点问题,如校舍安全、校舍维护、功能教室的调整与完善、室内设施更新完善、场地整修、教育装备的配备及校容校貌常规管理等方面问题);二是必须整改,但不限定国家验收前必须整改完成的(主要是短时期不好整改解决的问题,如校舍不足、运动场地不足,班额过大但短期无法分流的等问题)。
反馈意见撰写完毕应及时交综合组汇总。

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