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通宝官网对网络成瘾的学生成因及对策
【更新日期 2013-10-17】   【字号   】   【双击滚动】

 

通宝官网对网络成瘾的学生成因及对策

提出的背景:

据调查资料显示:初中学生网络成瘾发生率为2.33%;单亲及其他家庭学生的发生率显著高于双亲家庭。缺乏强有力的社会支持系统,和快节奏的生活方式,子关系紧张等因素,中学生网络成瘾现象更加严重) 在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息,以及防止心理障碍产生的方法,使学生尽量避免上瘾。开展网络道德教育,把它作为日常德育的重要组成部分,结合公民道德教育,普及网络道德知识,加强网络安全教育,规范学生上网行为,培养学生良好的获取、筛选信息的能力和正确的网络道德观,使学生面对各种信息时能够明辨是非,自觉排除垃圾信息,学会自律和自我保护。现实生活中充满各种不如意和挫折,这是常有的事。让学生认识到选择逃避只是消极的作法并不能从根本上解问题。面对挫折,除了要有坚强的耐挫折力外,更重要的是要分析问题产生的原因并对症下药给予解决。不要把网络作为逃避现实的生活问题或消极情绪的工具。

为此我校采取如下对策

1.开设健康教育课,对学生进行科学的性教育对性知识采取回避、掩饰和压制是不明智的做法。只有对中学生进行正确的性教育,让他们通过正常途径了解性知识明白两性的特点和差异,才能使他们在两性交往中更加自然、大方和文明,正确对待两性关系。从而也可以避免中学生沉溺在网络虚拟世界里寻找刺激,欲拔不能。

2.同龄人介入,改善学生交往方式,促进彼此直接人际交往针对部分中学生心理所处的特殊时期,以及逃避成长过程的痛苦,积极开展同龄人介入是有效的途径之一。由于我国目前的独生子女政策,大多数中学生缺乏同龄人间的充分交流。对于网络成瘾的中学生,通过学生会等学生自主合作组织,对本校学生进行有关网络成瘾的基本调查,开展积极的同龄介入尝试应该是中学学生网络成瘾干预的最主要途径,目前国内并不多见有关教师从事这方面研究的详实的可对比性结论,笔者也仅仅处于组织的最开始阶段。从口头询问的结果看,许多网络成瘾的学生是由于同龄学生的影响,他们日常的主要话题也是网络游戏相关内容。同龄人的介入可以使许多较为隐秘的学生网络行为得到曝露,可以拓展其正常交往的范围,可以锻炼没有相关问题的学生处理问题能力。综上所述,所以我们有充分理由认为:同龄人的介入,同龄人典型事例的分析、交流不但是能够有效干预已经成瘾的学生,而且能够有效阻断网络成瘾在校园的蔓延趋势!

3.正面引导、教育学生正视中考、高考的压力应试教育很难短期根除”。从目前的教育体制和社会竞争来看,彻底改变这种现象是不现实的,这需要一个长期的过程。素质教育一直为我们所提倡,但应试教育根深蒂固,无法在短期内消除;从另一方面看,其实,中考、高考又是我国目前相对公平、公正不能作假的考试,要让学生充分认识到这点,正视中考、高考的压力,自己做好调节,把压力转变成动力。充分认识自己的能力,不受外界干扰,为自己定下可以实现的奋斗目标。

(二)加快教育网络的建设随着信息技术向教育领域的扩展,计算机网络在教育过程中的应用越来越普遍,中小学教育网络也如雨后春笋般地涌现出来。学校作为网络教学的主战场,又是学校德育的主阵地,自是责无旁贷,但与此同时,家庭、社会也应承担起各自的责任,发挥各自的优势。既要建设更多更好的教育网站,培育先进高效的教育网络;同时,加强技术研究与管理,以技术控制有害信息的传播。一方面,对尚未建立教育网络的地方,我们要加快建设步伐。另一方面,有必要对已建的教育网络进行改造,以吸引更多的学生访问,使之成为中学生喜爱的网络。这样,通过学校、家庭和社会的合力用作,堵疏并举,共同创建健康的信息网络环境。让网络陪伴着中学生学生健康成长。

(三)综合评价,鼓励学生能力的多方面发展,形成特长心理学研究表明:个体的能力发展是不均衡的,个体能力发展取向也是多元的。平时我们观察到几乎每个同学都会各有所特长,但同时也有其某些能力发展方面的所“短”。现在我们愈来愈注意到学生在:道德责任方面、思维能力方面、行为意志方面以及心理素质发展等方面的综合评价,并且正在建构学生的综合发展性评价体系。这样就改变了以往我们仅仅以文化课考试为依据的单一评价方式。新的评价体系不但多元而且以发展性评价和过程性评价为主,这就要求和 鼓励同学们尽可能形成特长,使他们的潜能得到尽可能的发展,从而经常得到“成长中的满足”这种积极的正面的评价大大减少了学生得不到自己、家长、教师的认可状况,有利于学生的全面发展,从而也有效地干预了网络成瘾的形成。

(四)利用社会典型案例,通过研讨、学生活动,形成正确的网络道德及网络文化观念前段时间的“艳照门”事件在社会沸沸扬扬,对于青少年学生也有深刻影响,我们无法避而不谈,不能任其异化发展。许多有心的教育工作者能够以此为良好契机,变弊为利!引导学生认真讨论,换位思考,从而把原本较为缺乏的网络道德、网络文化问题摆在了同学们的面前。虽然观点尚未形成一致,但是大家开始关注网络对于社会、家庭、个人生活的影响,绝大多数同学希望这些影响是积极的正面的。面对负面的影响,大家都在讨论我国网络实名、内容分级、限制成瘾的具体措施。同时我也在积极寻找有关同学们身边的网络成瘾后不同态度面对的典型案例,让这些同学“现身说法”,因为来自同学们的身边,对于同学们的触动很大。看到身边的同学因为网络成瘾而产生的巨大变化及心理苦恼(网瘾少年苦恼多多)给尚未误入歧途的同学们敲了警钟,听到身边的“网瘾少年”通过艰辛努力成功克服困难,重新步入正常的学习与生活,给希望“诫网”的同学以希望。

(五)学校、家长、学生沟通的多样性随着社会的发展,家长、教师的工作节奏不断提高,深圳的工作节奏就更快些。因而大多数中学生在青春期发展的最为关键时期却缺乏与家长、教师的充分交流。我尝试了多种途径的学生、家长、学校间的交流方式,比较有效地促进了彼此间的交流,从而能够及时发现和解决学生在学习、生活过程中出现的问题,对于干预中学生的网络成瘾也发挥了不少作用。归纳起来促进交流的措施(方式)有:1.利用短暂时间的师生谈话交流。2.安排必要的校内活动(师生共同的体育运动、社区服务、红十字会义务宣传等),促进师生彼此间了解与关心。3利用手机短信、电话、网络(家校通)QQ、E-MAIL等现代多种通信方式促进教师、家长、学生间的及时交流与沟通。4、利用假期组织教师、家长和学生共同参与的户外运动;敬老活动;环境保护义务社会公益校外活动等。这些具体措施不但促进了学生、家长、学校之间的交流,而且使学生、教师、家长获得了难能可贵的互助体验和责任意识。

 

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