首页今日三中教育视野德育在线教学教研名师风采学子天空信息技术党建之窗工会园地《教海拾贝》《蒙山花》家长学校
 
图  片 新 闻
  领导关怀
  校园掠影
  实践活动
  成绩荣誉
  教学之窗
  师资力量
  文体活动
  创新园地
  安全教育
  责任教育
  养成教育
  信息技术
 
热 门 文 章

搭建学生的“说”坛,培养“说”的能力 
语文教学的立足点要放在学上 
唤醒教育与语文新课程 
课改观察:新课程背景下的师生关系 
学生是学习的主人 
魏书生教育系统初探 
课堂教学新方法:每节只讲4分钟 
真正的学习是快乐的 
应用Web技术构建网上多媒体教学平台 
信息技术与学科整合的问题及对策 
信息技术与学科整合的培训背景与目的 
如何设计信息技术与学科整合的教学 
信息技术与学科整合的原则和方向 
病毒的检查与判断 
计算机病毒常识与应用维护 
计算机故障分析与问题解决 
病毒预报2005.4.4-20... 
计算机安全与病毒防护培训一 
因特网时代的计算机病毒与防治 
现代教育技术应用--病毒的基本知识 
信息技术应用培训--开机、关机... 
2004年上半年校内培训考核一览表 
通宝官网教育技术培训记录规范用表 
现代教育技术培训计划2004-... 
2004年教师现代教育技术培训计划 
《网络环境下研究性学习的教学策... 
通宝官网2001-2004年省... 
通宝官网2001-2007年县... 
“中学化学教学中实施素质教育的... 
通宝官网2001-2006市级... 
课题研究实施方案的结构及撰写要求 
蒙阴县2007年立项课题开题报... 
“美术新课程中快乐教学的探究”... 
初中生情商教育研究实验实施方案 
通宝官网关于培养学生良好行为习... 
为什么要开展教育科学研究 
教育部发布《中小学学生近视眼防... 
做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任 
新课程理念下教师如何改变教学方... 
蒙阴县2009年学校素质教育目... 
教干教师工作目标管理方案 
学校管理工作目标管理方案 
学校安全工作目标管理方案 
成教中心与职教招生工作目标管理方案 
经费保障、后勤工作目标管理方案 
教育装备工作目标管理方案 
中小学教学工作目标管理方案(一) 
中小学教学工作目标管理方案(二) 
中小学生素质发展检测方案 
教育督导室专项督查方案 

 精彩文章
 
搭建学生的“说”坛,培养“说”的能力
【更新日期 2010-10-6】   【字号   】   【双击滚动】

 

搭建学生的“说”坛,培养“说”的能力

 蒙阴县第三中学   李桂香
 
二十一世纪的今天,经济腾飞的发展,社会交往的空前活跃,人与人间的联系更加密切频繁,无论从政还是经商,都需要高素质的人才。攻关、辩论,以成了社会的兴奋点,口才成为招聘人才的“杀手锏”。因此,给学生提供“说”的机会,提高学生的口头表达能力,已成为教学中的当务之急。那么,如何提高学生“说”的能力呢?
 
一、把教师的“讲”坛变为学生的“说”坛。
 
传统教学法认为,语文课堂只是教师的讲坛而已,学生已习惯了做一名台下的“旁听者”,在听讲中,他们慢慢的丢失了“说”的能力,也丧失了“说”的欲望。要改变这一现状,就要让学生成为课堂的主人,把教师的“讲”坛变为学生的“说”坛。
1、三分钟演讲。把学生分成几组,每堂课前,让学生把自己的所见、所闻、所感稍加整理,让每个学生到台前演讲。这样,所有学生都有了说话的机会。对他们的要求一步步提高,让学生沿着“敢说说顺说好”的路子前进。
2 、讨论发言。课堂上,学生就阅读中的问题进行讨论,是每个学生都能发表自己的见解,然后推选代表发言,学生再对发言的结果进行评价。有时,可把讲台让给学生,让学生讲一讲自己对课文的理解。如我在教《故乡》一文时,除了让他们自由发言,指出自己认为文章中对人物描写最出色的地方,还让他们想象闰土、杨二嫂当时的心理,并叫学生到讲台上,面对大家讲述。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,有培养了他们勇于说话的能力。
3、              复述。学习课文过程中,对一些故事情节进行复述,让学生走上讲台,进行简要复述或详细复述,慢慢地,学生会由开始时的结结巴巴,不敢正视台下,变为自然大方,流畅地有创造性地复述。一般来说,对小说要复述故事情节,对记叙文要改变人称复述,对议论文要复述事实论据,对事实论据的复述,学生积累了材料,为写好议论文打下基础。
4、              培养“小老师”。初中语文课本中,每册都有10多篇课内自读课文,事先让学生预习,研读教材,设计问题,查阅资料,“备课”写“教案”,在设计“教案”的过程中,可几个人商量,老师有重点的选出几个优质“教案”,由学生充当“小老师”,带领其他学生学课文。
 
二、 开展活动,搭建“说”坛,诱发兴趣。
 
很多学生因害羞而不肯开口说,怕在大庭广众之下说不好出丑,面对这种情况,要因人因事而异加以激发,及时给以鼓励,让他们解除心理障碍,建立自信,大胆去说,并且通过举行一些“说”的活动,激发他们“说”的兴趣,给学生搭建“说”坛。
1 、新闻发布会。每天晨会开始,由一名学生复述昨天新闻联播的内容或自己所见到听到的新闻。这样,即训练了学生的口才,有提高了学生观察生活,分析问题,认识社会的能力,还进行了思想品德教育。
2、小型限时演讲会。可一周举行一次,有时让学生自拟题目,有时老师提供题目,要求学生事先写好讲稿,发言时不看稿,五分钟内演讲完毕,以便让更多的学生有参与机会,这样,学生之间互相竞争,都想展示自己的口才,他们准备充分,演讲水平大有提高。
3、课堂上的小小辩论会。在课堂上,可针对课文内容,就某些问题进行辩论,如教《读〈孟尝君〉》后,根据课后思考题“你认为孟尝君是怎样的人”进行辩论。正方认为:孟尝君能得士,是英明的;反方认为:孟尝君乃鸡鸣狗盗之雄耳。这样,教室一辟为二 ,变为辩论的战场,学生利用课外阅读所知道的关于孟尝君的故事进行辩论,言辞激烈,切中要害,教师里不时响起阵阵掌声,连平时最不善于说话的学生,这是也跃跃欲试,想证明自己观点的正确。
4、组织各种口头训练的游戏和比赛。如普通话比赛,说相声,故事会,词语接龙,课本剧表演等。
 
三、走向生活与社会,做“说”的主人。
 
1、让学生从学校走向社会,利用节假日到工厂参观,访问英模人物或对社会有较大贡献的知名人士。参观访问时,要拟好提纲,说话要得体,措辞要恰当,且运用普通话。这样,学生由校内,课内“说”到社会,不但提高了学生的口头表达能力,也提高了学生的整体素质。
2、充分利用“家庭”这个舞台,让学生“说“的出色。校内说普通话,校外说方言土语,这是学生普遍存在的问题,要让学生把普通话由课堂用语转变为生活用语,最重要的一个环节就是利用好“家庭”这个大舞台。可通过家长学校,家访,舆论宣传等途径,提高家长的思想认识,优化学生家庭语言,提倡家长说文明话,学生在家说普通话,家长要做孩子的大朋友,和孩子谈心,让孩子畅谈自己的心曲,说出对问题的看法,若有不合理的看法,家长可适当引导。还可利用星期天、节假日,家长带孩子走出家门,接触社会、大自然,给孩子提供“说”的机会,并提倡孩子说有人情味的话,如探望生病的亲戚,会说安慰的话;亲友送礼物,会说感谢的话;“母亲节”那天,必须和妈妈说说知心话等,力求让孩子在家庭这个大舞台上说的出色
 总之,我们要让学生走近社会与生活,寻找学生有兴趣的话题,来诱开他们紧闭的嘴巴,在我们共同创建的“说”坛上,学生将不断完善自己“说”的能力,成为“舌灿莲花”的“说”话高手。
【打印此页】    【关闭窗口】
 
Copyright ©2010 All Right Reserved 版权所有:【通宝娱乐】老虎机官网       [我要投稿]   [网站留言]