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课改观察:新课程背景下的师生关系
【更新日期 2010-10-6】   【字号   】   【双击滚动】

 
  新课程强调促进学生个性与创造性的发展,要实现学生这一发展,建立新型的师生关系是不可或缺的。
  当代儿童知识面广,个性更突出,我们应顺应时代与学生的特点,做一名民主型的教师,努力建立平等、民主、和蔼的新型师生关系,在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流,并通过和蔼的师生关系促进学生个性与创造性的发展。
  要实施新课程中,我体会到建立这种新型的师生关系,关键在于宽容学生。
  宽容就是对学生的要求不要过死、过苛,过于统一,要给予学生更充分的自由,允许并鼓励学生有自己的思想和行为。
  儿童的个性千差万别,尤其当前独生子女多,他们既"早熟"又依赖,他们自尊、好强、知识面广,个性强。对于儿童的个性特点,我们不能简单地以成人的,社会化的标准去评价一个儿童的品德,只能把儿童已有的个性当作教育培养的出发点。只有宽容,才能有教育(而不是指责、训斥、惩罚),才能有更融洽的师生关系,才能促进学生创造性地发展。
  我校一位三年级叫小吉的男孩,一天上午与同学吵架后,下午带了一把刀背带锯菜刀藏在背上来校,班主任知道后,怎么做思想工作他就是不把刀拿出来,我知道后,先请小吉到办公厅,倒杯水给他喝,苦口婆心地说了一大堆大道理,他还是不说藏刀处,最后我想了想,先宽容他,告诉他你把刀拿出来并且以后不再这样你就与平常一样什么事都没有上课去,他乖乖地从沙坑里找出菜刀,第二天我把菜刀还给他母亲时告诉她不要打孩子,他还不懂事,宽容他,他会变好的。在以后的日子里,再也没听说小吉打人了。在这件事中,我先给自己自信,相信自己的人格,相信自己的教育,以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生,给学生以自由思想的契机,自我选择的空间,修正的时间,自我进步的主动性。
  六年级一位叫小翔的同学,在小学中低年级学习与表现都不错,到了高年级,由于走向社会学了一些这个年龄段所不该学会的,如抽烟、打游戏机、打群架等。每次犯错误,少不了家校联系,还与警官配合进行教育,很幸运的是,小翔同学遇到了小高老师,小高老师经常以大哥哥的身份同小翔交谈、交朋友,到他家家访,同他家长配合,让小翔认识了错误,鼓励他重新做起,给他补些基础知识,使小翔觉得学校没有抛弃他,老师宽容了他,最终同所有同学一样迈进了中学。
  有人曾说,人生最难得遇到的是一个好的小学老师。是呀,学生们在教室里学过的东西也许会全忘却,而老师的教育会在他们的心里永远留下痕迹,甚至生根发芽。从某种意义说,由于儿童年纪小,阅历浅,奖惩的教育效果一般都较为明显。儿童是出现过失最多的时期,与成年人的明知故犯不同,儿童出现过失往往是出于好奇或无知,有时也与控制不住自己有关。
  宽容是种博大的胸怀。宽容学生就是循循善绣,小心翼翼地保护孩子心灵上的"闪光点";宽容能拉近师生距离,创设民主和谐的教育氛围;宽容给孩子以希望,让孩子在广阔天地自由遨翔,让我们多一份宽容吧!只有这样,他们的个性才能得到充分张扬,创造性才能获得更好地发挥。  
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