首页今日三中教育视野德育在线教学教研名师风采学子天空信息技术党建之窗工会园地《教海拾贝》《蒙山花》家长学校
 
 
图  片 新 闻
  领导关怀
  校园掠影
  社会活动
  成绩荣誉
  教学之窗
  学苑采珍
  才艺展现
  创新园地
  科普教育
  历史文化
  人文世界
  信息海洋
 
热 门 文 章

关于征求《山东省普通中小学办学... 
山东省普通中小学教师工作评价指导意见 
山东省教育厅关于大力开展师德教... 
山东省义务教育条例 
优化资源 促进公平 加快义务教... 
山东省教育厅关于加强师德建设规... 
山东省普通中小学考试管理规定(试行) 
山东省基础教育教研工作基本规范... 
蒙阴县教育局关于进一步加强校园... 
山东省教育厅关于印发山东省普通... 
山东省义务教育学校教师考评指导... 
通宝官网发展规划 
通宝官网管理结构一览表 
【通宝娱乐】老虎机官网学校简介 
保持学校平稳有序的生活秩序 
要进一步加强有关防控知识的宣传教育 
对学生进行有关甲型H1N1 
的教育教学活动,要注意开窗通风... 
保持室内空气流通 
教育行政部门要尽快对本行政区域内学 
必要时可推迟开学 
等呼吸道传染病的防控知识 
类学校特别是高等学校要 
踪,如与甲型H1N1流感 
育教学活动,要注意开窗通风 
行的教育教学活动,要注意开窗通风 
迟开学。要进一步加强有关防控知识的 
卫生,养成良好的卫生习惯。生病一定 
开学典礼尽量安排在室外操场进 
级各类学校特别是高等学校要坚持防 
各市教育行政部门和各级各类 
关于进一步落实学校秋季开学甲型... 
通宝官网致全校学生家长的一封信 

 精彩文章
 
关于征求《山东省普通中小学办学水平评价指导意见》《山东省义务教育学校教师考评指导意见》意见的通知
【更新日期 2010-6-24】   【字号   】   【双击滚动】

 

关于征求《山东省普通中小学办学水平评价指导意见》《山东省义务教育学校教师考评指导意见》意见的通知

 

各市教育局:  

为全面贯彻党的教育方针,建立科学的中小学办学水平和教师评价机制,推进素质教育深入实施,根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》、《山东省人民政府关于深入贯彻<中华人民共和国义务教育法>大力推进素质教育的意见》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》和《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》(以下简称《基本规范》)等文件精神,我厅拟定了《山东省普通中小学办学水平评价指导意见(征求意见稿)》、《山东省义务教育学校教师考评指导意见(征求意见稿)》,现印发给你们。请通过各级教育行政部门和辖区内不同类型的中小学,进一步征求意见,并于20093 15日前将修改意见通过传真或电子邮件形式分别报我厅基础教育处、人事处。

 

人事处传真:(053186109571 邮箱:jiangwl@sdpec.edu.cn

 

基础教育处传真:(053181916517 邮箱:liws@sdpec.edu.cn

二○○九年三月二日

山东省普通中小学办学水平评价指导意见

(征求意见稿)

一、     指导思想与原则

1.普通中小学办学水平评价要以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持以人为本,以促进师生发展为宗旨,遵循教育规律,规范办学行为,深入实施素质教育,扭转单纯依据学生考试成绩和升学率为主要标准评价、奖惩学校的现象,促进学校健康发展。

2.要坚持规范与创新相结合、导向与激励相结合、定性与定量相结合、过程性评价与终结性评价相结合的原则,采用多种途径,广泛收集各方面的评价信息,对学校做出全面、科学、客观评价。

二、     评价的主要内容

3.办学条件。办学条件是办学水平的重要基础,其权重为20%。评价学校办学条件的主要依据是《山东省普通中小学办学条件基本标准(试行)》(以下简称《办学标准》),达到标准即可认定为合格。在学校办学条件合格的基础上,可以根据学校创建省、市级规范化学校的情况分别予以加分。

4.师资队伍。师资队伍建设是办学水平的重要保障,其权重为20%。师资队伍建设主要考察领导班子整体素质和治校理念;教师职业道德;教师学历、职称和年龄结构;教育教学和教科研能力的提升等专业发展情况;县级以上学科带头人、教学能手等骨干教师占教师总数的比例等。

5.课程实施。课程实施是整个教育教学工作的中心环节,其权重为25%。对课程实施的评价应以课程实施评价结果为基础,课程实施评价结果为合格的学校,要重点考察学校课程的开设数量与质量,其中普通高中学校还要考察选修课程的开出率。选修课开出率计算公式为:

选修课开出率=(学校开设的选修课程模块数/课程标准设置的选修模块数)×100%

6.教学效果。教学效果是办学水平的具体体现,其权重为30%。教学效果的评价要把育人质量作为评价重点。

普通高中重点考察学生学业水平考试的合格率,初级中学重点考察初中学生学业考试的合格率,小学重点考察在校生的巩固率,权重不低于本项分值的40%。

要以学校实施《国家学生体质健康标准》情况,学生体质健康测试的及格率、良好率、优秀率,学生视力不良率(近视新发病率)等为重点,突出对中小学生运动与健康的评价,权重不低于本项分值的30%

要把学生社会实践活动情况和参与学校经常性的艺术、科技、文学社团等活动情况列入评价内容,权重不低于本项分值的20%

7.办学特色。办学特色是学校办学水平的特色体现,其权重为5%。办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特风貌,要有鲜明的办学理念和课程体系支撑,在校园文化、教育教学等方面充分体现,有运行机制、经费、设施等条件保障,得到师生的普遍认同和学生广泛参与,取得一定成果并在社会上有较大影响。

三、评价的实施

8.评价主体。普通高中办学水平评价由市级政府或教育行政部门组织实施,义务教育学校办学水平评价由县级政府或教育行政部门组织实施。

9.评价方案。要结合本地实际,制定符合区域特点的办学水平评价实施方案。实施方案可以在本《指导意见》总值的基础上增加相应的分值,但不应超过总值的20%。

10.评价结果。学校办学水平评价实行等级评估,按学年度实施。评价结果分为ABCD四个等级,其中D级为不合格等级。

四、限制标准

11.学校未达到省级规范化学校标准的,不能被评为A级。

12.年度内有下列行为之一的,不能被评为B级及以上等级:

违反《基本规范》规定要求被所在市处以通报批评及以上处罚的。

学校对教师从事有偿家教监管不力的。

教师体罚、变相体罚学生造成不良社会影响的。

办学条件达不到《办学标准》规定标准的。

13.有年度内下列行为之一的,不能被评为C级及以上等级:

违反《基本规范》被处以全省通报批评及以上处罚的。

学校课程实施水平评估不合格的。

因学校工作不力造成重大安全责任事故的。

发生教职工或学生严重违法行为且被司法机关认定为犯罪的。

五、评价结果的运用

14.学校办学水平的年度评价结果分别由市、县(市、区)政府或教育行政部门向社会公布,并作为政府及教育行政部门对学校工作进行考核、奖惩的主要依据。

15.评价结果为D级的,学校要限期整改;连续两年评价结果为D级的,要对学校主要负责人作出调整。

 

 

 

山东省义务教育学校教师考评指导意见(试行)(征求意见稿)

为加强全省中小学教师队伍建设,进一步推进素质教育深入实施,根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》,参照《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,制定本指导意见。

一、指导思想

教师考评工作要以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律,坚持育人为本、德育为先,全面、综合、多元考评教师的德、能、勤、绩。通过建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师考评制度,充分发挥考评的规范、导向和激励功能,杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行评价和奖惩的现象,调动和激发广大教师的工作积极性和创造性,提高教师队伍的整体素质,促进素质教育全面深入实施。

二、基本原则

以人为本、尊重规律。遵循教育规律,尊重教师的主体地位,充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

以德为先,注重实绩。完善考评内容,把师德放在首位,注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

激励先进,促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作,引导教师不断提高自身素质和教育教学能力,促进教师专业发展。

客观公正,简便易行。坚持实事求是、民主公开,科学合理、程序规范,讲求实效、力戒繁琐。

三、考评范围

考评的范围是在义务教育学校教师岗位上从事教育教学工作的教师(含兼做管理工作的教师)

四、考评内容

考评的主要内容是教师履行教育法律法规规定的教师职责、完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩。具体包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面,每项权重不得高于40%

()职业道德:主要考评教师遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范,教师对职业的认同感、敬业精神和事业心,教师的荣辱观、职业操守和以身作则情况,教师对学生的态度、方式和责任心,教师的大局意识和团结协作等方面内容。

()职业能力:主要考评教师实施教育教学的各项专业技能,包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。

1、教育能力:主要考评教师了解学生思想状况、分析和解决学生问题的能力,组织德育活动的能力,与社区、家长和学生的沟通能力等。

2、教学能力:主要考评教师把握和使用教材的能力,运用教学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力,开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。

3、教研能力:主要考评教师从事教育教学研究、改革和对教育教学实践进行自我反思、评价的能力等。

4、专业发展能力:主要考评教师全面掌握和拓展本学科专业知识、提高自身综合素质的能力,了解和运用教育新理念的能力等。

()工作表现:主要考评教师的履职行为,包括工作量、德育工作、教学常规、班主任工作等方面内容。

1、工作量:主要考评教师承担教育教学工作任务、承担班主任工作、出勤率以及其他管理工作的情况。

2、德育工作:主要考评教师结合所教学科特点在课堂教学中实施德育的情况,履行全员育人职责、帮助学习困难学生或品行偏差学生的情况等。

3、教学常规:主要考评教师的教学准备和教学实施情况,包括教师备课、课堂教学、作业设计和批改、辅导学生以及组织课外实践活动和参与教学管理等。

4、班主任工作:主要考评班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动及关注每个学生全面发展情况。学生体质健康标准情况应作为考评依据之一。

 ()工作成效:主要考评教师完成岗位职责的效果,包括育人效果、教学效果和教研效果等方面内容。

1、育人效果:主要考评教师指导学生学习和道德行为习惯养成、身心健康发展,以及班风学风和学习困难或品行偏差学生进步情况等。

2、教学效果:主要以完成国家规定的教学目标和任务、学生达到基本教育质量要求和学生学业水平考试合格率为依据。

3、教研效果:主要考评教师参与校本教研、课题研究情况,教育科研论文发表、获奖情况,以及辅导学生获奖情况等。

五、考评方法

考评应全面、客观、公正地对教师进行综合评价。具体可采用由多个评价主体参与、定性评价与定量分析相结合的方式进行。

学校考评工作以具有独立事业法人资格的学校为单位组织进行,成立由学校领导、管理干部和教师代表参加的考评委员会,其中教师代表比例不低于60%

考评工作一般由学校按规定的程序与年度考核结合进行,也可采取形成性评价和阶段性评价相结合的办法进行。

六、考评等次的确定

考评等次分为称职和不称职。

凡有下列情况之一的均确定为不职称:职业道德考评达不到基本要求的;以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的;品行不良、侮辱学生的;从事有偿家教以及其他有碍完成教育教学任务等违规违纪行为的。

学校也可根据绩效工资实施方案的要求,对考评称职的教师,经评选进一步划分为优秀、良好、一般三个或更多等次。

七、考评结果的使用

教师考评结果作为教师专业发展、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据,并作为教师实施绩效工资分配的主要依据。

对考评为称职的教师,全额发放基础性绩效工资,并视不同等次情况发放奖励性绩效工资。奖励性绩效工资分配,根据评选出的优秀、良好、一般三个或多个等次,合理确定分配等次,坚持向骨干教师和做出成绩的教师倾斜,适当拉开分配差距。对有突出表现或做出突出贡献的教师,在奖励性绩效工资发放上予以重点倾斜。

对考评不称职的教师,不发放绩效工资。

八、组织实施

教师考评工作是一项复杂的系统工程,政策性强,涉及面广,关系到全省教师队伍建设和广大教师的切身利益和专业发展。各地教育行政部门要高度重视,精心部署,认真组织实施。

各级教育行政部门要成立教师考评工作领导小组。省教育行政部门主要负责考评工作的督导检查。市、县(市、区)教育行政部门要切实加强考评实施工作的指导,具体负责本地学校教师考评组织实施工作,要根据本指导意见,进一步细化考评指标体系,制订本地具体考评标准和实施办法,同时指导学校制订教师考评具体方案。

学校考评工作委员会要结合学校实际,制定本校教师考评具体方案,根据学校隶属关系,在上级主管部门的指导下具体组织实施考评工作。教师考评实施方案要征求教师的意见并经学校教代会通过。

各级教育行政部门和学校要切实做好深入细致的教师思想工作,引导教师正确对待考评,以考评促进学校发展和教师专业发展。要严肃考评工作纪律,对工作不负责任,考评失真失实的,实行责任追究。

高中阶段教师考评参照本意见执行。

普通中小学校校长、管理人员和教辅人员的考评办法参照本指导意见制定。校长的考评办法由市、县(市、区)教育行政部门制定。管理人员和教辅人员的考评办法,由学校根据岗位目标在市、县(市、区)教育行政部门指导下制定。

【打印此页】    【关闭窗口】
 
Copyright ©2010 All Right Reserved 版权所有:【通宝娱乐】老虎机官网       [我要投稿]   [网站留言]